39. SI ME DICES CÓMO EVALÚAS, TE DIGO LO QUE APRENDEN TUS ALUMNOS.

Lo que perseguimos los profes al evaluar no lo conseguimos en el momento de la evaluación.

Antes de contemplar el qué y el cómo evaluamos debemos enfocar el para qué, cosa que muy rara vez se hace. Se evalúa para tomar decisiones, por lo que un seguimiento real de la evaluación es preceptivo.

La calidad de nuestra docencia vendrá dada por la calidad y excelencia del aprendizaje de nuestros alumnos.

Hay una relación biunívoca entre la evaluación y el aprendizaje. Dime cómo evalúas y te diré lo que aprenden tus alumnos (y cómo).

Haz la prueba de observar sus comentarios tras una prueba:

– ¡Qué cabrón, no esperaba que preguntara eso!

– Yo sí, lo que no me esperaba es que fuera a preguntarlo como cuestión a desarrollar.

– Tú que has puesto… claro, ahora lo entiendo.

– Seguro que si hago el examen ahora apruebo, ¡ya lo podía haber explicado como me lo has explicado tú ahora!

 

Los alumnos estudian para hacerlo lo mejor posible en la prueba. Cuanto más superficial sea el requerimiento para ella, más se acercarán a aprobar (y a olvidar rápidamente) y menos a aprender.

Los alumnos aprenden tras reflexionar sobre lo aprendido. Hagamos del momento de la prueba un espacio para la reflexión y el feedback auténtico y que no sea, ni mucho menos, el momento definitivo de la calificación.

Hagamos largo el proceso, aumentemos el grado de esfuerzo y exigencia paulatinamente dando pistas sobre el desarrollo de su aprendizaje. Hay múltiples herramientas para conseguirlo.

Si queréis, hablamos de ellas en otra ocasión.

 

Hasta la próxima.

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