36. ¡ATENCIÓN! SE APRENDE.

“Prestadme atención, por favor”. ¿Quién no ha oído a su profesor alguna vez esta frase? Es curioso que en castellano, requerir la atención de alguien necesita del verbo “prestar”, considerando la atención como algo valioso que tiene el otro y que necesitamos que nos preste durante un tiempo para establecer una vía de comunicación.

Se concibe la atención como “el proceso central implicado en el control y la ejecución de la acción”

Hay cinco tipos:

  1. Atención focalizada.
  2. Atención sostenida.
  3. Atención selectiva.
  4. Atención dividida.
  5. Atención alterna.

Todas ellas importantes y que deben ser conocidas y reconocidas por los alumnos (y los profesores).

Todos los maestros consideran fundamental mantener la atención de los alumnos. Por lo tanto se ha de cuidar la manera de enseñar. Se precisa de una enseñanza activa, dinámica, en movimiento, rítmica, con muchos puntos de motivación y muchos cambios en el escenario de aprendizaje.

El cerebro responde  a la novedad, a lo relevante, es pues tarea del profesor ofrecer eso al alumno.

Lo que se enseña también influye en la atención. Si es contenido nuevo, debe ser presentado en un periodo de tiempo corto, de manera precisa y clara. Más de diez, quince minutos sería contraproducente para el aprendizaje.

Ante este aprendizaje intenso de atención plena hay que tener previsto períodos de descanso en los que, además de la relajación o la tranquilidad tras el esfuerzo se proporcionen escenarios de reflexión sobre lo aprendido (metacognición).

En definitiva, sea cual sea el método, la atención es la piedra sobre la que se construye el aprendizaje. Se precisa para la construcción de nuevas conexiones neuronales y la consolidación de circuitos ya existentes.

Los pasos serían:

  • Alumnos prestando atención.
  • Alumnos repitiendo mentalmente o visualizando el aprendizaje.
  • Alumnos verbalizando el aprendizaje preferentemente entre iguales.

Resultado: aprendizaje significativo.

Hasta la próxima.

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